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2008年成人高校招生录取全部采取远程网上录取,录取工作于11月22日正式开始,至12月5日所有层次已全部结束。一些院校根据自治区生源情况适时地调整了招生计划,据自治区考试中心统计,高起专计划招生20639(去年22213)人,实际录取33142(去年27547)人;高起本计划招生3030人,实际录取1570(去年2052)人;专升本计划招生41388人,实际录取22063(去年25290)人。

舍却舆论猜忌不说,一个简单的问题是:所谓的“奇才”、“偏才”、“怪才”,在如今的“大一统”教育体制积年匡正下还能幸存吗?孩子的世界本来五彩缤纷,性情也不尽相同,能力也各有短长,但我们总喜欢磨得中规中矩、圆圆溜溜,搞成标准答案。就像阿Q画圈,总觉越圆越好,最后连谁画的都认不出来,那才叫好。如此这般,还会有多少孩子冥顽不化,“朽木”难雕?

据悉,从明年起,川大将推进研究生培养机制的改革,试行奖助学金制度。按照此方案,学校不再划分自费生和公费生界限。新生都要先缴培养经费,然后根据在校成绩、表现等,逐月发放奖学金、助学金作为“补偿”。电子科技大学也将从2008年开始实施研究生培养机制改革。学校100的研究生可获得国家助学贷款,学生参与学校教学、实验、科研等,都可以获得相应的补贴。

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通过创新校企合作方式,该校实现了与企业需求的“零距离无缝对接”。在培养方式上,突破了传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式,密切了与企业的联系,发挥学校和企业的各自优势,把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来;在教学内容上,从注重专业学科体系向注重实践教学环节过渡,可以根据行业发展和企业人才需求变化及时进行调整更新;在教学方法上,更注重岗位技能训练,这种复制企业原真性的实践教学方式极大地提高了学校人才培养质量,更好地实现与企业需求的对接,帮助学生真正实现与社会、企业的“零距离无缝对接”。■徐艳王自立

  王德峰:“80后”是一个世界现象。西方的“80后”当然和中国有所不同,但是有一点是相似的,就是“80后”的成长环境。他们中的大多数人对上世纪五六十年代的世界大动荡几乎没有任何了解。一直以来,他们都生活在一个社会秩序已经被设计和安排好的世界里,他们觉得眼前这一切都是天然的:现世安稳、岁月静好。但经历了金融危机,他们突然发现,这个秩序被打乱了,人生的轨迹开始不清晰了,原来从未想过的安身立命问题,现在也要开始思考了。

四是全力化解“大班额”和“大宿舍”问题。近年来,重庆将解决“大班额”、“大宿舍”问题纳入统筹城乡教育发展的重要内容,制订了年度计划和工作方案,通过统筹实施“第二期国家贫困地区义务教育工程”、“农村寄宿制学校建设工程”等项目,努力扩大办学规模,逐步解决“大班额”、“大宿舍”问题。全市累计完成投资4.49亿元,竣工农村寄宿制学校307所,新建和改扩建校舍79.8万平方米,18个项目区县寄宿学生由2003年11.2万人增加到现在的17.4万人。2007年秋季学期,全市“大宿舍”消减工作已取得初步成效,小学和初中一年级已基本消除“大班额”,其他年级的“超大班额”得到重点治理。全市将在今后3至5年内基本解决“大班额”、“大宿舍”问题。

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清华大学精神卫生研究与心理危机干预项目整合了清华大学医学院、法学院、新闻与传播学院、人文学院和心理咨询中心5个机构的力量,项目的重点是成立清华大学心理危机干预中心,中心由香港恒基集团董事长李兆基的长子李家杰出资1520万元捐助。

事实上,目前很多外企都重视对年轻人的培养,特别是跨国大公司,每年都有招收短期或中期海外实习生的计划。这是企业提前选拔、培养和储备国际人才的一种方式。爱因斯特协会曾送一位中国学生去挪威实习,虽然这个学生最后没有留在那家公司工作,但是3年后,当该公司准备在中国开设分公司时,还特意邀请他过来加盟。

记者发现,队伍中除了帅哥、美女,也有一些个子不高或者体形较胖的考生。对于自己的外在条件,他们反而相当自信。一名从河北赶来的“小胖墩”自信满满地说:“现在大家看帅哥美女也都厌了,需要我们这样的特型演员。长得好看不如长得有特色。”

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首先,重新定位备课管理的目的。管理的目的决不是逼迫教师应付来自上面的检查,而是通过备课,促进课堂教学的改革,使学生真正成为学习的主人。备课管理中的研究制度和工作制度,仍须坚持,但不是为了统一进度、统一教法,而是应当围绕怎样确定学习任务、怎样组织学生的学习活动、怎样对学生的学习活动提供支持和帮助进行设计和反思。

  李希贵徜徉在美国教育的美丽田园里,有滋有味、有声有色地观察着、采撷着,但他的目光并没有囿于教育,而是时不时投向教育之外的家庭、社会,并进而升华到文化的层面进行反思。

昨日,39所民办高校集体签约,向社会作出诚信招生的承诺,部分上周被市教委曝光的违规招生民办高校也一同签署诚信公约。

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作为基层的教师,有些与教育有关的问题并不适合缺乏研究基础的教师来做。比如“城乡二元结构背景下如何实施素质教育”的课题,对于基层教师来说,可谓鞭长莫及,不适合作为小课题来进行研究。学校管理者要把工作做实,只有站在促进教师专业发展的高度,彻底抛弃“资料迎检情结”,减轻教师负担,让教师轻装上阵,才能使他们满载而归。比如,一位教师发现自己上课时废话多,就以“如何绿化课堂语言”为研究对象,没有开题,没有资料,却有日趋干净的课堂语言和实实在在的提高。如此,足矣!

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