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  公开课不可缺少,公开课存在许多问题,一些来自一线的教师和教研人员聚在一起,表达他们对公开课的看法与态度,但如何让公开课回归本真面目,仍需要继续探讨。  所有身处教育中的人对公开课都不会陌生。近些年来,公开课成了被广泛议论的话题,这些议论有赞成的、也有责难的。赞成的认为公开课是推行教育新理念、促进教师专业成长必不可少的有效方式和途径,在教师专业成长过程中也起到了其他方式不可替代的作用;责难的声音也不绝于耳,认为公开课沾染了太多功利的气息,公开课有“表演课”、“做假课”之嫌,甚至有人提出了“表演课就是一种教学腐败”的质疑。  那么,到底如何认识公开课,如何评说公开课呢?日前,课堂教学网论坛就此发起了讨论,参与讨论的大多是一线教师和教研人员,在他们的眼中,公开课虽然无法纯粹,却不可缺少;公开课在每一位教师的专业成长过程中都起着重要的作用,只要还有教育,公开课就不会谢幕;公开课中存在的问题,不是公开课本身的问题,而是公开课承载了太多不该承载的功能。  没有公开课,教师的专业成长是缓慢的  公开课是教师专业成长的助推器,“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在做公开课的过程中成长的”。对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会,“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些”,所有参与讨论人员的共识是,如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。  从公开课的类型上看,不外乎两种,一种是校内的公开课,一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家提供了一个真实的研讨情境,大家互相听课、互相借鉴和研讨,并从中找到课堂教学改革的方向,在这个过程中大家有发现的快乐,也有创造的快乐;各级各类的观摩课与展示课,被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任,往往是一节公开课会倾注全体教师及相关专业人员的集体智慧。精心雕琢的过程,也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会,从而使自己的课堂教学日益精进,“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师”。经过公开课的打磨,教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰,上完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足,教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长。  我们需要公开课,但我们需要真实的公开课  “今年我们的片区教研有个不错的创意,即针对某一教学内容,以教研组或备课组为单位进行教学设计,提交到整个片区研讨,然后由某个老师综合大家意见再设计,然后进行教学观摩,再由大家进行反思,我觉得这样的公开课更有意义,没有修饰与表演,有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的赞赏代表了所有教师的心声。教师需要公开课,但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课,那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。  说到公开课的真实,不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性,它比常规课更要求完美是必然的。福建师范大学课程中心的余文森教授认为,一节好的公开课,一是应该能够体现新课程理念,对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,应是一堂有效的课;三是应该是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用;四是应该具有研究的价值,公开课不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。“常规课好比家常菜,一说到要上公开课,就像家里要来客人了,自然要精心准备一番。时常听到客人说:不必那么麻烦,你们平时吃什么,我们就吃什么吧!话虽这样说,可是我们仍然免不了要准备几个拿手好菜!也许,这就是常规课和公开课的区别吧。”,参与讨论的网友黄国才老师这样比喻。正因为公开课的特殊,所以把公开课打造得更精细一些,体现出理想课堂的色彩是应该的,但这种理想并不是作秀与表演的理由。  要求公开课的真实并不排斥集体备课,达到这种具有理想闪光的课堂,光靠教师个体是做不到的,所以公开课往往是集体智慧的结晶。但是如果备课过程变成了某一权威将自己的意志强加给授课教师,不去考虑授课教师自己的想法,就容易导致教师上课“卖教案”的情况,没有了授课教师自己,那教师就只能按照事先设计的过程进行表演。  听公开课听什么?“一是听设计,二是听生成”。那些事先演练好的、每一个环节都天衣无缝的课,并不被教师买账。教师要求的真实课堂,就是具有真实事件的课堂,而不是事先排练好的课堂。“要听他们的思想,他们的灵活的教学机智和课堂应变的能力”;“我听公开课会带着自己的想法去听,比如他是如何设计课堂的,怎样设置问题的,学生会怎么表现,等等。我有一些自己的观察点,从这些点上找到对自己的启发。”设计的精心与完美,课堂上真实的动态生成以及教师应对课堂事件的能力,才是教师们最想从公开课上得到启示的地方。  公开课应去掉浮华与虚假,尽显本真面目  对于公开课的问题,教师们看得是最清楚的。如公开课的课堂上,只有优秀的学生才有资格坐在那里,那些所谓的“差生”因为公开课体会到了被淘汰的悲伤;公开课上,上的都是容易出彩的内容;电脑专家做课件,学术专家把脉教材,唯独没有做课教师自己的想法与特色;提问对象有预选,彩排再来四五遍,个个上台会“表演”……  这种种现象,一方面有师资水平不高的问题,如有些教师不相信自己的能力,怕课堂上出现意外而去按照设计去排演;另一方面,公开课特别是具有展示与赛课性质的公开课,承载了太多的附加功能,所以才导致公开课变了味。正如一位网友所说:“如果上公开课不是为了发现问题,而是尽力地遮隐问题,不是为了服务教学,而是为了获奖,公开课就被异化了。”  只要有教育,公开课就不会谢幕,如果表演课、假课在公开课中风行,要考虑的不是公开课这种形式本身,而是应考虑什么人评价和怎么评价上是否存在问题。所以,对于公开课,要做的是如何更好地发挥公开课的作用,而不是扫公开课于教育的门外。

在海口,孩子们走进武警海南总队位于东山镇的训练基地,和武警战士一起联欢。武警战士表演的擒敌格斗精彩硬朗,赢得孩子们一阵阵欢呼和鼓掌。参观训练基地当天,正是来自北川中学的杨凤14岁生日,她收到了一份意外的生日惊喜:面对插着14支蜡烛的生日蛋糕,她感谢这么多人记住她的生日,并上台演唱了<<感恩的心>>。

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  积极响应党和国家的号召,到农村去

朱坚:我校作为浙江省教师教育的重要基地,非常希望吸引到更多优质生源,为全省基础教育培养更多的一流师资。同时,我们也希望通过重奖政策,改变因学校类型、地理位置、平行志愿给学校吸引优质生源带来的不利影响。今年我校生源质量明显好于往年,虽然没有全省前100名的进档考生,但高分考生人数明显增加,超出省控线30分以上的考生,理科较去年增长近100,文科增长50。另外,在今年我校录取的高分考生中,文科超出省控线20分、理科超出30分的,97以上均为师范专业考生。

风雪严寒又是一个大舞台,它让懦弱者退却,让勇敢者尽显风流。北国风光奇丽壮美,黑龙江人豪迈英武。在大风雪中挺立的青松,是黑龙江永远不弯腰的男人;在春寒料峭中绽放的达紫香,是黑龙江冰清玉洁的女人。“奇寒苦冻,锻炼才成”,这是清朝诗人陈维崧的诗句。就是这极端恶劣的自然环境,炼就了黑龙江人顽强的性格和不屈的精神。风雪严寒方显英雄本色,风雪中我们心中燃起永不熄灭的灯火,严寒里我们胸中涌起“急令飞雪化春水”的激情。我们是北国的天骄,以饱经风雪严寒为荣,更以挑战风雪严寒为快。

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2、所有留学人员均应认真逐项填写《在澳留学及学后工作人员登记表》(该表格可通过网上下载打印,或向所在地使领馆教育处组索取),并附以下材料:A、护照照片页复印件;B、签证复印件或在澳居住证复印件;C、学校注册证明或学生证复印件(对于访问学者和进修人员则提供澳方邀请信复印件)等相关材料的复印件。

在最高科技奖得主的名单上,我们还没有发现一个60岁以下的“年轻人”,是年轻科学家尚没有脱颖而出,还是科学成果须经过漫长时间检验后才能把相关奖项颁给科学家本人。

新华网兰州6月20日电(记者乔继红)记者从19日举办的“2009年甘肃省高考招生咨询会”上了解到,经济管理类专业依然热度不减,继续成为文理科考生咨询关注的焦点。

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“从数字上的变化,折射出我国着力于加强政法工作和政法干部队伍建设,致力造就政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才,提高政法队伍的整体素质,以适应政法机关担当中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者的重任。”中央司改办负责人表示。

面对如今不景气,戴华浩鼓励年轻人要在逆境中吸取经验,要明白并非环境去迁就人,是要学会个人去适应环境的道理。另外,特区政府与企业也有责任培训员工,为澳门的可持续发展提供坚实基础。

还没进房间,就听到悠扬的笛子声和二胡声。妹妹王青玉告诉记者,“高考一结束,我们便选择了练习民乐器,丹碧练的二胡,我练的笛子。现在我们已经可以合奏很多首曲子,我们俩都渴望进入南京大学的民乐团呢!”记者看着这对姊妹花,一样的身高,一样的脸,连笑容都一样,几乎是一个模子刻出来的。高考填志愿的时候,姐姐填了南大的生命科学院生物科学专业,妹妹报了南大地理与海洋科学院资源环境与城乡规划管理专业。巧的是,两个人的宿舍都在六幢。而对未来,两人都决定要走科研的道路。(张琳蒋子樱)

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今年语文全国卷Ⅰ有不少不同于往年的地方。如背诵默写强调初中内容,这一点是往年没有的。从试题特点看,命题注重基础,注重语文基本能力考查,语言运用突出热点,贴近社会生活,贴近学生实际,这种命题具有非常强劲的导向性作用,目的很明确,就是让学生关注社会、关注生活。

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